Universidad
Estatal a Distancia
Escuela de ciencias de la Educación
Cátedra tecnología aplicada a la Educación
Materia: Recursos Tecnológicos para el aprendizaje
Portafolio de evidencias
Profesor: Luis Chacón
Estudiante: Luz Marina Salazar Hernández
Cédula: 303590310
Primer cuatrimestre 2024
UNIDAD 2: DISPOSITIVOS TECNOLÓGICOS EN EL AULA
Introducción
En esta unidad 2 se habla sobre los
dispositivos tecnológicos en el aula los cuales se deben de utilizar en este
ámbito educativo para transformar la forma de enseñar y aprender. Al integrar
este tipo de dispositivos tecnológicos en el aula permite abrir nuevas
oportunidades al estudiantado y al profesorado ofreciendo recursos que
potencian la experiencia educativa a través de las herramientas innovadoras.
Los dispositivos móviles, como teléfonos
inteligentes y tabletas, se han convertido en herramientas que están presente
en la vida cotidiana de los estudiantes. Por su flexibilidad los hacen ideales
para el aprendizaje en cualquier momento y lugar.
“El aprendizaje móvil ha ido
permeando, con mucho éxito, el ambiente de aprendizaje, ya que es
personalizado, portátil, cooperativo, interactivo y contextualizado, además que
presenta características particulares diferentes al aprendizaje tradicional” (Arias
et al, 2017, p, 2).
Desarrollo
Cuadro o listas con viñetas:
|
Ideas nuevas
|
Lo que ya conozco |
Desafíos
|
Nivel de interés
|
|
a- Realidad en el aula. |
Beneficios que se obtiene a comparación con los métodos
tradicionales. |
Innovarse |
Alto para poder desarrollo un aprendizaje explotador. |
|
b- Creación de contenidos multimedia. |
Actividades para realizar. |
Organización |
Invitar a los estudiantes a participar de ferias
tecnológicas y proyectos de investigación para el desarrollo de aprendizaje
activo y participativo. |
Reflexión
1- En esta unidad he aprendido.
Que como docentes se deben buscar estrategias que
permitan al estudiante desarrollar un aprendizaje significativo de forma activa
y participativa.
Si como docente se emplean diferentes metodologías de
enseñanza como aprendizaje activo utilizando la tecnología se podrá conectar
diferentes áreas del conocimiento para promover un aprendizaje significativo.
La integración de la tecnología de manera efectiva como
las herramientas tecnológicas como pizarras interactivas, plataformas de
aprendizaje en línea, simulaciones y recursos multimedia para enriquecer el
contenido del curso y aumentar la participación de los estudiantes.” la
obtención de conocimientos tecnológicos, mediante la formación profesional de
los docentes, lo cual implica poner al alcance del personal recursos
pedagógicos de calidad, incrementando la adquisición de las nociones básicas
del manejo de herramientas digitales entre ellas hardware y software”
(Rodríguez & Del Carmen, 2019, p, 12,)
2. La herramienta que me interesa aprender se llama Animoto:
Esta herramienta es de mi elección porque permite crear
videos de manera atractiva y dinámica utilizando fotos, videos y música donde
se puede expresar historias mediante elementos visuales y auditivos
Esta herramienta es fácil de usar, permitiendo que
cualquier persona de cualquier edad la pueda utilizar en este caso los maestros
pueden utilizar esta herramienta para crear materiales educativos que
complementen sus lecciones y brinden una experiencia de aprendizaje más
dinámica y efectiva.
3. Describa brevemente la herramienta que aprendió a
utilizar.
Para la utilización de esta herramienta se visualizaron
videos para informarse sobre su utilización, y beneficios ya que se deseaba
realizar una actividad para trabajar en el aula con los estudiantes.
Se abrió una cuenta para su utilización y ya ingresado se
utilizó para crear un video animado para reforzar los valores el mismo que se
le presento de manera dinámica al grupo en la clase de Estudios Sociales. La
herramienta me sirvió para desarrollar mi creatividad y mis habilidades
digitales y fue un apoyo en el aprendizaje visual del grupo.
4. Comente a manera de justificación, una aplicación de
la herramienta utilizada en el ámbito educativo.
La Herramienta Animoto permite a los educadores y a los estudiantes
crear presentaciones de alta calidad visual con facilidad. En estas
presentaciones se pueden incluir videos de manera dinámica para captar la
atención de los estudiantes y facilitar la comprensión del tema. Para adaptar el
video en una presentación se puede crear con libertad, desarrollando la
creatividad y su expresión artística.
Los videos creados con Animoto pueden ayudar a mejorar la
retención y comprensión de la información. La combinación de elementos visuales
y auditivos en un formato atractivo y fácil de digerir puede facilitar la
asimilación de conceptos complejos y mejorar la retención a largo plazo.
“Crear un video impresionante que cautivarán a tú
audiencia con el editor de video en línea de Animoto. Realice cualquier tipo de
video, desde presentaciones de dispositivas de videos familiares hasta videos
profesionales (Animoto, sf, p, 1)
5. Una gran dificultad que tuve para lograr el objetivo
de la unidad fue.
La complejidad de encontrar información detallada y
actualizada sobre las características específicas de las aplicaciones
educativas. La variedad de opciones disponibles y la necesidad de verificar su
idoneidad para la mediación en el aula demandó un tiempo considerable de
investigación y análisis.
6. Mencione una recomendación o sugerencia que considera
se debe aplicar a la unidad para un mejor logro del objetivo. Si no tiene
ninguna indique la razón.
En
este momento, no tengo ninguna sugerencia adicional, ya que se han cumplido
todas las expectativas y requerimientos.
Enlace
del URL del cuadro comparativo:
https://www.canva.com/design/DAF-UQzUryk/51IjWNyYVlkjYwbf3qZdXw/view
Referencias
Animoto. (sf). Creador
de videos en línea. https://animoto.com/apps/online-video-maker
Arias,
A. Conejo, M. Alvarado, M. (2017). Aprendizaje apoyado por tecnología móvil.
https://educa.uned.ac.cr/mod/folder/view.php?id=7395
file:///C:/Users/User/Downloads03.%20Aprendizaje%20con%20dispositivos%20m%C3%B3viles%20(1).pdf
Coll, C. (2004). Psicología de la
educación y prácticas educativas medidas por las tecnologías de la información
y la comunicación. Una mirada constructivista. Revista Electrónica Sinéctica,
25, 1-24. https://docs.google.com/viewer?url=http://www.redalyc.org/pdf/998/99815899016.pdf&chrome=true.
Días, L. (2013). Animación sobre el respeto.
(Video) https://www.youtube.com/watch?v=6p2iwTRWTTk
Rodríguez.
C & Del Carmen, E. (2019). Importancia del Manejo de Competencias
Tecnológicas en las Prácticas Docentes de la Universidad Nacional Experimental
de la Seguridad (UNES).
https://www.scielo.sa.cr/pdf/edu/v43n1/2215-2644-edu-43-01-00196.pdf
Víctor, B. Leandro, K. Guevara, O. (2014). Ruta Apren Tic. Fundación Omar Dengo.
https://www.fod.ac.cr/aprenTIC/index.html
UNIDAD 3: APPS EDUCATIVAS Y HERRAMIENTAS DE LA WEB.
Introducción
En esta unidad se analiza el uso de
aplicaciones educativas ya que las herramientas web se ha convertido en una
poderosa herramienta para el aprendizaje y la enseñanza. Estas herramientas
digitales ofrecen oportunidades sin precedentes para explorar y adquirir
conocimiento de manera interactiva y dinámica. El propósito de esta unidad es que,
como docente, se pueda aprender sobre Apps educativas y herramientas en línea,
con el objetivo de vincularlas para crear proyectos educativos innovadores
desde el Enfoque de Aprendizaje basado en Proyectos. Esta estrategia pedagógica
no solo promueve un aprendizaje activo y significativo, sino que también fomenta
la creatividad, el trabajo colaborativo y el desarrollo de habilidades en los
estudiantes. A lo largo de este proceso, se exploran diversas aplicaciones y
recursos web, analizando sus características, usos y posibilidades de
integración en proyectos educativos que estimulen el pensamiento crítico, la
resolución de problemas y el aprendizaje autónomo “El trabajo por proyectos sitúa
a los alumnos en el centro del proceso de aprendizaje gracias a un planeamiento
mucho más motivador en el que entran en juego el intercambio de ideas, la
creatividad y la colaboración” (aulaPlaneta, sf, p, 2).
Desarrollo
Cuadro o listas con viñetas:
|
Ideas nuevas
|
Lo que ya conozco |
Desafíos
|
Nivel de interés
|
|
a- Integración de tecnología en el aula |
De como estas herramientas en línea pueden
enriquecer el ambiente de aprendizaje. |
Escoger los recursos interactivos y
personalizados para los estudiantes de acuerdo con sus necesidades |
Se aprende a acceder a la información de
manera rápida y eficiente. |
|
b-
Desarrollar
proyectos educativos innovadores.
|
Que al utilizarlo se promueve la
creación de proyectos educativos que
vayan más allá de la simple memorización de información. |
Poderlos incluir en la resolución de problemas
en el mundo real. |
Alto la evaluación continua del proceso de aprendizaje. |
Reflexione
1-En
esta unidad he aprendido.
A conocer sobre una gran variedad de aplicaciones y
herramientas web que pueden enriquecer las actividades de aprendizaje en el aula
como por ejemplo crear presentaciones interactivas hasta herramientas para la
colaboración en línea y la gestión de proyectos. También aprendí que las
tecnologías educativas pueden adaptarse a diferentes estilos de aprendizaje y
necesidades de los estudiantes.
Comprendí cómo las
herramientas en línea fomentan la colaboración entre estudiantes,
permitiéndoles trabajar juntos en proyectos, compartir ideas y retroalimentarse
mutuamente. Esto refuerza habilidades sociales y de trabajo en equipo.
Por esta razón es importancia de diseñar proyectos
educativos significativos y relevantes para los estudiantes. Las aplicaciones y
herramientas en línea pueden facilitar la creación de proyectos que aborden
problemas reales, fomentando la investigación y la resolución de problemas. “En la metodología
de aprendizaje por proyectos se tienen
en cuenta las inteligencias múltiples, que sostienen que todo ser humano tiene
ocho inteligencias, mientras que en las escuelas tradicionales tan
solo se potencian dos: la lingüística y la matemática.” (2017, p, 1)
2. La herramienta que me interesa aprender se
llama Classroom.
Esta herramienta me llamo mucho la atención porque permite
la organización de las clases, por ejemplo: se pueden organizar tareas, asignar
trabajos y dar retroalimentación a los estudiantes de manera eficiente. También
porque se pueden compartir fácilmente recursos como documentos, presentaciones,
enlaces y videos con los estudiantes. Esto agiliza el proceso de distribución
de material de estudio y hace que los recursos estén disponibles en un solo
lugar y los estudiantes pueden realizar y enviar tareas de forma digital,
recibir comentarios y calificaciones rápidamente, y participar en discusiones
en línea.
3. Describa brevemente la herramienta que aprendió a
utilizar. Indique el proceso que requirió para lograr utilizarla.
Exploración de la plataforma: Comencé por explorar la plataforma
de Google Classroom para información como sus funciones y herramientas. Esto
incluyó navegar por las diferentes secciones como el Tablero, Clases, Tareas,
Calificaciones, entre otros.
El siguiente paso fue crear una clase en Google
Classroom. Para ello, ingresé al Tablero y seleccioné la opción "Crear
clase". Luego, ingresé el nombre de la clase, la sección, la descripción y
la ubicación.
Una vez creada la clase, procedí a invitar a los
estudiantes. Utilicé la opción de "Agregar estudiantes" e ingresé sus
correos electrónicos para que pudieran unirse a la clase.
En la sección de Tareas, creé diferentes actividades y
asignaciones para los estudiantes. Pude adjuntar archivos desde Google Drive,
crear formularios para evaluaciones, y establecer fechas límite para las
tareas.
Exploré la integración de Google Classroom con otras
herramientas de Google, como Google Drive y Google Docs. Esto me permitió
compartir recursos fácilmente y organizarlos dentro de la plataforma.
4. Comente a manera de justificación, una aplicación de
la herramienta utilizada en el ámbito educativo. Incluya citas bibliográficas
que fundamenten su comentario.
Google Classroom
es una herramienta eficiente que permite a los docentes organizar todas las
actividades y recursos relacionados con una clase en un solo lugar, los
docentes pueden compartir fácilmente materiales de lectura, enlaces, videos,
presentaciones y otros recursos con los estudiantes. Esto elimina la necesidad
de imprimir y distribuir físicamente material, ahorrando tiempo y recursos.
Los estudiantes pueden acceder a Google Classroom desde
cualquier dispositivo con conexión a internet. Esto permite un aprendizaje
flexible y móvil, donde los estudiantes pueden trabajar en sus tareas desde
casa, la escuela o cualquier lugar mejorando la comunicación en el proceso “Los
profesores pueden hacer anuncios, preguntas y comentarios a los estudiantes en
tiempo real – mejorando la comunicación dentro y fuera del aula” (Guevara et
al, 2019, p, 7) facilita la interacción
entre docentes y estudiantes, así como la colaboración entre compañeros. Los
estudiantes pueden hacer preguntas, comentar en publicaciones y trabajar en
proyectos grupales de manera virtual.
Los estudiantes pueden entregar sus tareas de manera
digital, lo que simplifica el proceso de recolección y calificación para los
docentes. Además, los docentes pueden proporcionar retroalimentación inmediata
a través de comentarios y anotaciones en los trabajos.
5. Una gran dificultad que tuve para lograr el objetivo
de la unidad fue.
La
falta de capacitación en el uso de las aplicaciones educativas me costó
familiarizarme, esto genero cierta frustración, el tiempo que se tuvo que
dedicar al uso correcto de la herramienta lo que redujo el tiempo disponible
para otras actividades.
6.
Mencione una recomendación o sugerencia que considera se debe aplicar a la
unidad para un mejor logro del objetivo.
Una recomendación importante para mejorar el
logro del objetivo de la unidad es brindar una capacitación previa tanto a los
estudiantes sobre el uso efectivo de las aplicaciones educativas y herramientas
web que se van a utilizar de manera más practica y más guiada para
familiarizar a todos con las funciones.
Enlace
de los tres videos en You Tube
https://www.youtube.com/watch?v=zqsjiODWCq0
https://www.youtube.com/watch?v=QreGWw968Bk
https://www.youtube.com/watch?v=quMsS56n7xg
. Referencias
AulaPlaneta. (sf). Aprendizaje basado en proyectos. https://www.aulaplaneta.com/2015/02/04/recursos-tic/como-aplicar-el-aprendizaje-basado-en-proyectos-en-diez-pasos/
Guevara, M. L. et al (2019). El uso de Google Classroom
como apoyo para el docente. https://www.antiguo.conisen.mx/memorias2019/memorias/5/P717.pdf
Jesuitas
educación. (2017). Exitosos ejemplos de metodología ABP (Aprendizaje basado en
proyecto. https://fp.uoc.fje.edu/blog/exitosos-ejemplos-de-metodologia-abp-aprendizaje-basado-en-proyectos/
Monge,
J. (2023) Análisis del uso de las Tecnologías de Información y Comunicación
(TIC) que se emplean para el contenido temático de la célula con aprendizaje
significativo mediante el método de la indagación, en los estudiantes de tercer
ciclo del proyecto de aula abierta en Santa Bárbara de Higuito, durante el
curso lectivo 2023.
Rivera,
S. (2023). Propuesta de una capacitación en línea por medio de Google Classroom
sobre el desarrollo de las estrategias metacognitivas para favorecer el
aprender a aprender en personas estudiantes de grado de cinco carreras de la
Escuela de Ciencias de la Educación de la Universidad Estatal a Distancia,
durante el segundo semestre del 2022.
Solano,
C. (2019) ANÁLISIS DE LA INFLUENCIA DEL APRENDIZAJE BASADO EN PROYECTOS PARA EL
DESARROLLO DEL PENSAMIENTO CIENTÍFICO DE ESTUDIANTES DE SÉTIMO AÑO DEL COLEGIO
LOS ÁNGELES, DE LA DIRECCIÓN REGIONAL SAN JOSÉ OESTE, DURANTE EL AÑO 2019.
Introducción
En este capítulo se verá sobre el emprendimiento educativo, el cual se ha convertido en un pilar fundamental para la transformación de la enseñanza y el aprendizaje. La integración de tecnologías digitales en el ámbito educativo no solo ofrece nuevas oportunidades, sino que también impulsa la creatividad, el pensamiento crítico y la innovación en los estudiantes. Este recurso busca explorar los elementos claves del emprendimiento educativo y la innovación, centrándose en cómo las tecnologías digitales pueden potenciar este proceso en la educación.
Se creo un emprendimiento educativo con la
utilización de herramienta tecnológica llamada cuña desarrollando habilidades
para trabajar en equipo y liderar proyectos. En este contexto, las tecnologías
digitales son herramientas poderosas que permiten a los docentes y estudiantes
explorar, experimentar y crear en entornos virtuales y colaborativos. “El hecho
de formar jóvenes más activos, capaces de crear proyectos y llevarlos a cabo,
no solo beneficia sólo su propio éxito, sino que también ayuda a crear una
sociedad más emprendedora e innovador “(Fernández, sf, p, 4).
A lo largo de este capítulo se exploró cómo
el emprendimiento educativo se puede implementar con la innovación tecnológica,
brindando ejemplos concretos de cómo las aulas pueden convertirse en espacios
de emprendimiento y creatividad. Desde el diseño de proyectos hasta la
implementación de soluciones tecnológicas, este recurso pretende inspirar a
docentes y estudiantes a abrazar el emprendimiento educativo como una forma de
prepararse para los desafíos del siglo XXI y contribuir al desarrollo de una
sociedad más innovadora y sostenible.
Cuadro o listas con viñetas:
|
Ideas nuevas
|
Lo que ya conozco |
Desafíos
|
Nivel de interés
|
|
a-Desarrollo de proyectos indisciplinarios
|
Que se pueden crear diversas áreas del conocimiento a
través de proyectos que integren tecnología y emprendimiento. |
Ofrecer talleres de formación y capacitación
para los docentes sobre cómo trabajar de manera interdisciplinaria y cómo
integrar la tecnología de manera efectiva en el proyecto. Esto puede incluir
el uso de herramientas digitales específicas para el proyecto, así como
estrategias pedagógicas para fomentar el aprendizaje colaborativo y la
creatividad. |
Genera un alto nivel de interés porque
se fomenta el trabajo en equipo, fomentando la colaboración entre estudiantes. |
|
b-Utilizar plataformas de simulación empresarial en línea
donde los estudiantes puedan crear y gestionar sus propios negocios virtuales. |
Que permite aplicar conceptos de emprendimiento, marketing,
finanzas y toma de decisiones en un entorno seguro y controlado. |
La integración de tecnología utilizando
plataformas de simulación empresarial específicos que permitan a los
estudiantes interactuar. |
El nivel de interés puede ser
bastante alto debido a que estas simulaciones ofrecen a los participantes la
oportunidad de experimentar situaciones y desafíos empresariales de manera práctica.
|
Reflexione
1.
En esta unidad he aprendido. Para
completar este primer aspecto incluya citas bibliográficas tomadas de las
lecturas de la unidad y desarrolle a partir de estas cuáles fueron sus
aprendizajes más significativos.
Con
este capítulo he aprendido que la integración de la tecnología en la Educación
puede ser poderosa para mejorar la enseñanza y el aprendizaje en el aula ya que
puede facilitar el acceso a la información, promover la
colaboración y el trabajo en equipo, y ofrecer experiencias de aprendizaje más interactivas
y personalizadas “Es importante crear un entorno de aprendizaje
innovador y creativo a través de juegos, actividades, grupos, organizaciones,
etc. El desarrollo creativo de los niños a través del arte les permite dar
soluciones abstractas a distintos problemas” (Fernández, sf, p, 3)
2.
La herramienta que me interesa aprender.
La herramienta que utilice es You Tube ya que es una
plataforma ampliamente conocida y utilizada al publicar la cuña en YouTube,
puedo llegar a una audiencia más amplia y hacer que el contenido sea accesible
para estudiantes, docentes, padres y cualquier persona interesada en el tema.
YouTube me permite la creación de contenido audiovisual,
lo que es ideal para transmitir mensajes de manera efectiva. Para realizar la
cuña, pude utilizar imágenes, música y narración para hacer la cuña más
atractiva y fácil de entender.
Esta plataforma YouTube es fácil de usar y ofrece
herramientas simples para editar y subir videos, esto me permite crear la cuña
de manera rápida y eficiente, sin la necesidad de habilidades técnicas
avanzadas.
3.
Describa brevemente la herramienta que aprendió a utilizar.:
Primero,
exploré en la plataforma YouTube para conocer sus funciones básicas, esto
incluyó la navegación por el sitio web y la comprensión de las distintas
secciones como el panel de control, el creador de contenido, y las
configuraciones de cuenta.
Busqué
tutoriales y guías en línea sobre cómo utilizar YouTube para subir videos.
Encontré una variedad de recursos en forma de videos y artículos que explicaban
los pasos necesarios para crear y subir contenido a la plataforma.
Utilicé
software de edición de video para crear la cuña sobre emprendimiento educativo.
En este proceso, incluí una imagen, también añadí música de fondo y una
narración para hacerla más dinámica y comprensible.
Antes
de subir el video a YouTube, me aseguré de que estuviera en el formato correcto
y cumpliera con los requisitos de la plataforma. Ajusté la duración, el tamaño
y la calidad del video según las recomendaciones de YouTube.
Inicio
de Sesión en YouTube y Subida del Video:
Una
vez que mi video estuvo listo, inicié sesión en mi cuenta de YouTube. Luego,
fui al panel de control y seleccioné la opción "Subir" para comenzar
el proceso de carga del video. Durante el proceso de carga, completé los
detalles requeridos como el título, la descripción y las etiquetas del video.
Esto ayuda a que el video sea más fácil de encontrar para los usuarios que
buscan contenido relacionado.
También
configuré la privacidad del video, ya que quería que fuera público.
Una
vez que todo estuvo configurado según mis preferencias, finalicé el proceso de
carga y esperé a que YouTube procesara el video. Una vez que estuvo listo, el
video estaba disponible para ser visto en mi canal de YouTube y compartido con
otras personas.
4.
Comente a manera de justificación, una aplicación de la herramienta utilizada
en el ámbito educativo.
Una aplicación relevante de la herramienta YouTube en el
ámbito educativo es su uso como plataforma para la creación y difusión de
contenido educativo. Los docentes pueden utilizar YouTube para subir videos que
complementen sus lecciones en el aula, proporcionando a los estudiantes acceso
a recursos visuales y auditivos que refuercen su aprendizaje. Además, YouTube
ofrece una amplia gama de contenido educativo producido por expertos en
diversas áreas, lo que permite a los estudiantes explorar temas de interés y
aprender de manera autodidacta.
Según Kung, et al. (2018), el uso de videos educativos en
YouTube puede mejorar la comprensión de conceptos complejos y aumentar la
retención de información. Los videos pueden ser pausados, retrocedidos y vistos
múltiples veces, permitiendo a los estudiantes aprender a su propio ritmo.
Además, investigaciones como la de Guo, et al. (2014), sugieren que los videos
educativos en YouTube pueden aumentar la participación y el compromiso de los
estudiantes en el aprendizaje.
Por otro lado, YouTube también puede ser utilizado como
una herramienta para fomentar la creatividad y la expresión de los estudiantes.
Los docentes pueden asignar proyectos donde los estudiantes creen sus propios
videos educativos para demostrar su comprensión de un tema específico. Esta
actividad no solo les permite a los estudiantes investigar y organizar
información de manera efectiva, sino que también les brinda la oportunidad de
desarrollar habilidades de comunicación y presentación.
5.
Una gran dificultad que tuve para lograr el objetivo de la unidad fue.
La limitación de tiempo. El proceso de investigación y
recopilación de información requería de un considerable tiempo de dedicación,
especialmente al analizar las múltiples fuentes bibliográficas y diseñar las
actividades propuestas. A pesar de mi mejor esfuerzo por organizar mi tiempo de
manera eficiente, hubo momentos en los que me encontré abrumado por la cantidad
de información por procesar y la necesidad de elaborar un producto final de
calidad. Esta limitación de tiempo impactó mi capacidad para profundizar aún
más en ciertos aspectos del tema y para explorar otras perspectivas que podrían
haber enriquecido el trabajo.
Aunque esta limitación fue un desafío, también me
permitió desarrollar habilidades. Aprendí la importancia de planificar con
anticipación y establecer metas realistas, así como de mantener un equilibrio
entre la exhaustividad en la investigación y la entrega oportuna del trabajo
final.
6.
Mencione una recomendación o sugerencia que considera se debe aplicar a la
unidad para un mejor logro del objetivo. Si no tiene ninguna indique la razón.
No tengo ninguna recomendación, porque el proceso de la
unidad fue satisfactorio y no identifiqué aspectos específicos que requirieran
mejoras.
Enlace de la cuña
https://www.youtube.com/watch?v=4_jxe7ulVFA
Referencias
Fernández, L. (sf). La importancia del
emprendimiento en la educación. file:///C:/Users/Usuario/Downloads/04.%20La%20importancia%20del%20emprendimiento%20en%20la%20educaci%C3%B3n%20(3).pdf
Guo,
P. J., Kim, J., & Rubin, R. (2014). How video production affects student
engagement: An empirical study of MOOC videos. In Proceedings of the first ACM
conference on Learning@ scale conference (pp. 41-50).
Suárez
et al (2021). Percepciones y aprendizajes en un huerto educativo de Educación
Primaria.
Kung,
T. Y., Lin, Y. C., & Chao, Y. L. (2018). Improving learning effectiveness
by using YouTube to enhance the perception and understanding of learning
materials. Educational Technology & Society, 21(4), 136-149.
